Noppakerhossa mennään pisteeltä toiselle hymy naamalla

Pidän kollegan kanssa noppakerhoa koulussamme 3.-5.luokkalaisille. Noppiksessa emme etene minkään kirjan mukaan, vaan teemme tarpeellisia perusharjoituksia koskien mm. lukujonotaitoja, lukujen ominaisuuksia, kymppiparien kertausta, yhteen- ja vähennyslaskun sekä kertolaskun kertausta... yms.

Noppis kestää aina 30min kerrallaan ja pitää sisällään 4-5 eri pistettä, joilla kaikilla työskennellään n.5min kerrallaan munakellon määrätessä tahdin. Pyrimme siihen, että vain 1 piste vaihtuisi joka kerta, jolloin meille ei mene turhaan aikaa uusien pisteiden esittelyyn. Pyrimme myös ottamaan yhteisen matikkajumpan alkuun tai loppuun.

Tässä joitain esimerkkejä pisteistä:

Kertolaskujen muodostamista on harjoiteltu tekemällä kortinmukaisia laskuja tötteröistä ja jäätelöpalloista. Välillä myös multilinkeistä, mutta nämä jäätelöt ovat olevinaan paljon mielekkäämpiä. :) Laskukortin takana on oikea vastaus kuvana, joten pari sen vielä sieltä tarkistaa.

Yksi piste on aina tietokoneilla. Luokassani on 3 oppilaskonetta omani lisäksi. Avaamme koneille aina valmiiksi jonkin pelin. Tässä tällä kertaa kasvatetaan lehtiä perhosentoukalle asettamalla lehdet lukusuoran mukaisesti oikealle paikalle. Linkki peliin:

[[http://www.ictgames.com/caterpillar_slider.html]]

Kissarasioissa on 2 noppaa ja läpinäkyvä muovikansi päällä. Rasiaa heilutetaan ja noppien silmäluvut kerrotaan toisillaan ja lasku ja vastaus kirjataan ylös. Ope juoksee tarkastelemassa...

Lukimat-sivuilta löytyy tulostettavia tyhjiä lukusuora-pohjia:

[[http://www.lukimat.fi/matematiikka/materiaalit/tulostettava-materiaali/Lukujono-A3.pdf]]

Olen monistanut pohjia A3-kokoon ja laminoinut, jolloin niitä voi pyyhkimisen jälkeen käyttää uudelleen non-permanent kalvotusseilla. Osaan lukusuorista olen aina tietyin välein jotkit pisteet vetänyt ennen laminointia tussilla ja tämä on oppilaalle merkki siitä, että siihen pitää täydentää tussilla korostetut paikat. Varsinkin 3,4,5 välein olemme lukusuoralla kulkemista jankanneet pohjana kertotauluille.

Lukujen ominaisuuksia pohdimme välillä tämän pelin avulla tai sitten posteljoonileikin avulla. Näin tulee kerrattua parilliset/parittomat luvut, yksi/kaksinumeroiset luvut, ykkösten/kymppien paikka yms...

Noppiksessa on aina tekemisen meininki! Munakellon soidessa kiirehditään seuraavalle pisteelle. Oppilaat tykkäävät tehtävistä niiden ollessa pelin ja leikin omaisia ja kun niitä saa tehdä parin kanssa yhdessä. 30min kuluu vähän turhankin nopeasti. :)

Lukujen rakenteluja kymppivälineillä

Tänään käytimme toista kertaa kymppivälineita. Harjoittelimme niillä lukujen muodostamista.

Tämän jälkeen tehtiin parityötä niin, että molemmat rakensivat ensin oman lukunsa ja sen jälkeen keskustellen verrattiin, kummalla oli suurempi luku. Tämän jälkeen parit laittoivat vertailumerkin lukujensa väliin.

Parien luvut vertailussa

Lopuksi parit kertoivat vuorollaan äänen lukuvertailut ja ne kirjattiin taululle.

Tunnin lopussa siirryimme kirjan tehtäviin. Helppoja olivat!

Matematiikkamustekalat

Teimme matematiikkaan liittyvän kuvistyön. Kuvistyön idea on jatkokehitelty eräästä Pinterestistä löytyneestä  mallista. Jokainen teki mustekalan vartalo-osan mallin mukaan ja vartaloon silmät ja suun. Vartalo liimattiin värilliselle kartongille. Mustakalalle sai valita kahden värisiä lonkeroita, niin että niitä piti olla yhteensä kahdeksan. Jokainen kirjoitti lonkeroihin luvut 1-8 ja liimasi jokaiseen imukuppeja (silkkipaperipalloja). Lopuksi oppilaat kirjoittivat mustekalalle puhekuplan, jossa se kertoo lonkeroidensa määrän väreittäin sekä sen, kuinka monta niitä on yhteensä. Teimme saman puhekuplan myös matematiikan kielellä.

Mustekalarivi luokan takaseinällä

Kahdeksan

Tällä kertaa toteutimme pistetyöskentelyä hieman eri tavalla. Tehtäviä oli kolmenlaisia. Kun kello soi, oli aika vaihtaa tehtävää. Paikka pysyi kuitenkin omana koko ajan.

Yhtenä tehtävänä oli etsiä hajotelmaruudukosta sellaiset luvut, joista tulee yhteenlaskettuna kahdeksan. Kumpikin pareista valitsi itselleen oman värin, jolla hajotelmat merkitsi. Hajotelmia etsittiin vuorotellen. Mitä useamman ruudun hajotelmaan nappasi, sitä enemmän sai pisteitä. Jokaisesta merkatusta ruudusta sai yhden pisteen. Kaikki nollat kannatti tietenkin napata mukaan jos niitä löytyi!

Luokan yhteistä lukutaulua koottiin leikkaamalla monisteista kukkaroita ja rahaa. Kukkaroon piti koota 8€ eri tavoin esitettynä.

Myös hajotuskoneet pääsivät käyttöön. Oppilaan tehtävänä oli pudottaa koneeseen 8 makaronia ja kirjoittaa tuloksesta lasku omaan vihkoonsa. Olimme sopineet, että hajotuskoneen sininen lokero tulee vasemmalle. Näin idea säilyy samana kuin Ossin ja Ansan nappeja jakaessa.

Omat lukutaulut

Olemme koonneet yhteisiä lukutauluja käytävälle. Teimme myös lukualueen 0-5 taulut jokaisen omaan vihkoon. Työskentely sujui yllättävän hyvin! Oppilaat olivat ryhmissä ja pitivät hieman huolta, että jokainen sai tehtävät tehtyä. Tehtävän esivalmisteluna jokainen väritti vihkostaan 15. ruuturivin valitsemallaan puuvärillä, leikkasi ja liimasi jokaiseen sivun puolikkaaseen oikean numerokortin ja lukusuoran. Kun tehtäväpohja oli valmis, ope jakoi ryhmille laatikollisen monisteita, joista sai poimia haluamiaan asioita omiin lokeroihinsa.

Lukualueen 0-5 kertausta

Kertailimme lukualuetta 0-5 pistetyöskentelyn muodossa. Luokassa oli kaksi opettajaa, luokanopettaja ja erityisopettaja. Luokan pulpetit ovat edelleen ryhmissä. Jokaisen pulpettiryhmän kohdalla oli oma tehtävänsä.  Kun ope kilisytti kelloa, oli aika siivota paikka ja vaihtaa seuraavaan tehtävään. Tehtävät olivat tällä kertaa hajotuspeli, sienipeli ja kilpikonnapeli, tunnustelupussit, lepakkohyrrä ja tehtävä käytävällä.

ohje sivutaululla

Hajotuspeli

Hajotuspeli oli ennestään tuttu. Pulpettiryhmässä oli pelialustat (lukujen 3, 4 ja 5 hajotelmat) ja purkillinen makaroneja. Oppilaan piti itse hakea oma hajotuskone viereisestä kaapista. 

Hän pelasi ensin kolmosen hajotuspelin ja jatkoi sen jälkeen seuraaviin.

Hajotuspeliä pelaamassa: 

Ossi on saanut yhden ja Ansa kolme. 

Mikäköhän tulos tästä seuraavasta arvonnasta tulee?

Sienipeli ja kilpikonnapeli

Seuraavalla pisteellä pelattiin kahta peliä. Pelialustojen lisäksi tarvittiin noppia ja pelimerkkejä. Peliä pelattiin tällä kertaa yksinpelinä. Näin jokainen sai mahdollisimman paljon harjoitusta. Pelit ovat Heureka-paketista. Sienipelissä piti heittää noppaa, ja merkitä pelinappulalla se pallo, jossa oli yksi enemmän. Kilpikonnapeli oli vastaava, siinä piti merkitä pallo, jossa oli yksi vähemmän kuin nopan silmäluku.

Pussit

Oppilaiden tehtävänä oli laittaa pussit oikeaan laatikkoon. Oliko pussissa vähemmän kuin viisi, yhtä monta kuin viisi vai enemmän kuin viisi kiveä? Tunnustelemalla se selvisi!

Oppilas ja tunnustelupusseja

Ja pussissa on enemmän kuin viisi kiveä

Tunnustelupussien jälkeen oppilaat lähtivät täyttämään laatikoita kuvilla. Ope on leikannut lehdistä erilaisia kuvia, joista löytyy lukumääriä. Kuvista on tehty kortteja liimaamalla ne kartongille. Korteista saa kestävämpiä laminointikoneen ansiosta.

Kortissa on neljä ihmistä. Se kuuluu ensimmäiseen laatikkoon.

Lepakkohyrrä

Tämän pulpettiryhmän kohdalla siirryttiin älytaululle. Oppilaat tykkäävät kovasti lepakkohyrrästä. Lepakkohyrrä löytyy SanomaPron Kymppi-sarjan sähköisestä opetusmateriaalista. Yksi oppilas tekee annetun tehtävän ja pyöräyttää sen jälkeen hyrrää ja antaa vuoron seuraavalle oppilaalle. Lepakkohyrrässä on erilaisia tehtäviä. Tällä kertaa tehtävänä oli laskea vähennyslaskuja lukualueella 0-5.

Tehtävä tehty ja hyrrä pyörimään!

Tehtävä käytävällä

Tämä tehtävä tehtiin käytävällä, jotta tilaa olisi mahdollisimman paljon. Tehtävään tarvittava materiaali oli pitkän penkin päällä: lautasia, hedelmiä, laskukortteja, + -kortteja ja = -kortteja sekä numerokortteja.

Tehtävänä oli ottaa keltainen kortti ja rakentaa lautasille kortin ilmoittama yhteenlasku. 

Lautasille koottavat hedelmät sai valita itse.

3 päärynää + 0 päärynää = 3 päärynää

Voiko 3 omenaa ja 2 päärynää muuttua viideksi appelsiiniksi?

No eihän ne appelsiineiksi muutu. Mutta näin vastauksen voi esittää, eli yhteensä viisi hedelmää.

Open tekemien laskukorttien joukossa oli myös OMA LASKU-kortteja. 

Tällöin sai tehdä sellaisen laskun kuin halusi.

Lisätehtävä

Jos aikaa jäi jollakin pisteellä, ryhmä sai mennä luokan taakse rakentelemaan multilinkeillä.

Syksyinen kalalampi

Koulua on takana 47 päivää, ja lammessa uiskentelee 4 isoa kalaa ja 7 pientä kalaa. Kaloista voi esittää kysymyksiä:
- Kuinka monta isoa kalaa lammessa ui?
- Kuinka monta pikkukalaa lammessa ui?
- Kuinka monta kalaa isot kalat ovat syöneet yhteensä?
- Kuinka monta päivää olemme olleet koulussa?
- Mikä lukumäärä taululla oli eilen?
- Entä mikä lukumäärä taululle tulee huomenna?

Joskus olemme myös taputtaneet lukumääriä.

Vii-si

Tunnin aluksi sijoitimme luvut 0-5 järjestykseen pienimmästä suurimpaan älytaululla olevan tehtävän avulla.  Luettelimme lukuja eteen- ja taaksepäin ja huomioimme parilliset sekä parittomat luvut.

Tämän jälkeen lähdimme etsimään luokasta ja itsestämme asioita, joita on viisi. Niitä löytyi paljon. Oppilaat myös tarkistivat laskemalla että heillä on varmasti oikeassa kädessä viisi sormea ja että niitä löytyy sama määrä myös vasemmasta kädestä. Varpaita pystyi laskemaan sukan läpi tunnustelemalla, osa halusi laskea paljaita varpaita. Se vasta hauskaa olikin!

Tällä kertaa lähdimme kokoamaan luokan yhteistä lukutaulua hieman eri tavalla. Meidän luokassa oppilaat istuvat pulpettiryhmissä. Ope jakoi ryhmille kukkarot ja monisteen, jossa oli rahojen kuvia (1€:n ja 2€:n kolikoita sekä 5€:n, 10€:n ja 20€:n seteleitä). Ryhmän tehtävänä oli koota kukkaroihin viisi euroa eri tavoin esitettynä. Lopuksi kokosimme yhteiseen lukutauluun jokaista mallia ensin yhden kappaleen. Tämän jälkeen lisäsimme vielä muutamia kukkaroita, kun oppilaat niitä kovasti halusivat laittaa.

Lukutaulua täytettiin vielä ryhmän kanssa aiemmilta tunneilta tutulla tavalla. Ryhmät liimasivat tauluun asioita joita on viisi.

Valmis lukutaulu

Numeromerkin harjoittelua

Valmiita lukutauluja käytävällä

Pistetyöskentelyä

Kokeilimme pistetyöskentelyä luokassa ensimmäistä kertaa. Luokkamme pulpetit on järjestetty ryhmiin. Jokaisella ryhmällä oli oma tehtävänsä, josta aloitettiin. Kun ope kilisytti kelloa, oli aika siirtyä seuraavalle pisteelle. Tekemistä oli paljon ja luokassa olikin kaksi opettajaa (luokanopettaja ja erityisopettaja).

Pisteitä oli yhteensä viisi, nopeimmille myös listätehtävä. Tehtävinä olivat rakentelu multilinkeillä, moniste, luokittelu, älytaululla toimiminen sekä tehtävä käytävällä. Lisätehtävänä oli salaisuuspussin tunnusteleminen. Kangaspussiin oli laitettu jokin esine, joka piti arvata tunnustelemalla.

Pisteet olivat näkyvillä sivutaululla.

Tälle pulpettiryhmälle saavuttaessa olikin aika siirtyä älytaulun luokse. Koulumme ykkösille on hankittu SanomaPron Kymppi-sarjan sähköinen materiaali, josta tämä kyseinen tehtävä löytyy. Olemme tehneet kyseistä harjoitusta oppilaiden kanssa jo aiemmin. Opettaja oli tunnin suunnitelmaa miettiessä laskenut, että tällä pisteellä oppilaat osaavat toimia aika lailla itsenäisesti.

Tunnustelua: Kuinka monta kiveä täällä pussissa on?

Käytävällä olevassa tehtävässä oli tunnustelupusseja. Oppilaiden tehtävänä oli tunnustelemalla selvittää, kuinka monta kiveä pussissa oli. Pussit tuli laittaa penkille järjestykseen pienimmästä suurimpaan. Tehtävä toimi hyvin eriyttävänä. Yksi ryhmä ehti merkitä pussit myös pistekorteilla.

Kaikista pisteistä ei ehditty ottamaan kuvaa, kun ope muisti kuvauksen vasta loppumetreillä. Onneksi edes muutama ehdittiin napata!

Kak-si

Olemme aloittaneet lukumäärien ja numeromerkkien harjoittelun läheltä lapsen omaa kokemusmaailmaa. Olemme yhdessä etsineet lapsista itsestään ja luokasta sellaisia asioita, joita löytyy kaksi. Lapset löysivät monta tällaista asiaa ihmiskehosta. Myös luokkahuoneestamme löytyi paljon asioita, joita on kaksi. Viime kerralla ykköstä etsiessä oppilaat alkoivat sanoa myös omia nimiään, onhan jokainen ainutlaatuinen ja jokainen erilainen. Tänään yksi oppilas hienosti huomasi, että meidän luokassa onkin kaksi samannimistä poikaa, eli samannimisiä on meillä kaksi!

Olemme koonneet taululle lukumäärää vastaavia kuvia yhteiseen kartonkipohjaan. Oppilaat ovat leikanneet kuvia lehdistä ja monisteista (ope on valmiiksi etsinyt mm. kuvakortteja, rahoja ja kellonaikoja) ja myös piirtäneet niitä itse. Lopulta valmis kuvakokoelma on kiinnitetty käytävällä olevalle lukusuoralle. Tarkastelemme kokoelmaa aina yhdessä ja samalla huomioimme lukusuoralta myös naapuriluvut.

Löytyyköhän täältä jotain kaksi?

Kaksi limsapulloa löydetty, ja ne liimataan tänne.

Kuvakokoelma valmiina käytävän seinällä.

Numeromerkin harjoittelua