perjantai 31. toukokuuta 2013

keskiviikko 22. toukokuuta 2013

Kymmenjärjestelmävälineillä

Työskentelimme kymmenjärjestelmävälineitä hyödyntäen ja rakensimme niillä lukuja. Pari kirjoitti ensin tehtäväalustan keskimmäiseen sarakkeeseen valitsemansa kaksinumeroisen luvun vesiliukoisella tussilla. Kaverin tehtävänä oli koota annettu luku välineillä. Tämän jälkeen hänen tuli koota ja merkitä tussilla edellinen luku ja seuraava luku. Tehtävän jälkeen vaihdettiin vuoroja.

Osa oppilaista teki kirjan tehtäviä samaan aikaan. Vaihdoimme välissä vuoroa.



Kokoamassa lukua 48










maanantai 20. toukokuuta 2013

Lukujen rakenteluja kymppivälineillä

Tänään käytimme toista kertaa kymppivälineita. Harjoittelimme niillä lukujen muodostamista.


Tämän jälkeen tehtiin parityötä niin, että molemmat rakensivat ensin oman lukunsa ja sen jälkeen keskustellen verrattiin, kummalla oli suurempi luku. Tämän jälkeen parit laittoivat vertailumerkin lukujensa väliin.

Parien luvut vertailussa
Lopuksi parit kertoivat vuorollaan äänen lukuvertailut ja ne kirjattiin taululle.



Tunnin lopussa siirryimme kirjan tehtäviin. Helppoja olivat!





maanantai 6. toukokuuta 2013

Neljän kertotaulua oppimassa

Tänä kevättalvena on opeteltu kertotauluja. Tässä taas yksi juttu, joka on jäänyt tänne laittamatta ajallaan.

Jaoin oppilasparille pussillisen herneitä. Jokaisessa pussissa oli 
neljällä jaollinen määrä. Oppilaiden piti ensin laskea herneet ja jakaa ne tarjottimelle neljän herneen ryhmiin.

Sen jälkeen oppilaat hakivat pöydältäni jokaiselle neljän herneen ryhmälle "kuoren", johon liimasivat herneet riviin.


Liiman kuivaessa kävimme tarjottimien sisältöjä yhdessä läpi: 
kuinka monta neljän ryhmää kenelläkin oli, kuinka monta kertaa neljä, ja paljonki herneitä silloin on yhteensä.  


Lopuksi liiman kuivuttua kokosimme herneen palot kartongille, joka on ollut luokan seinällä auttamassa nelosen kertotaulun oppimisessa.


Loogisilla paloilla pelaamista

Varga Nemenyin materiaaleista löytyy myös tämä peli, joka on oppilailleni mieluinen. Jokainen valitsee "pelinappulakseen" yhden loogisen palan. Palat asetetaan lähtöruutuun. Ominaisuuskortti-pinosta nostetaan aina kortti kerrallaan ja mikäli siinä mainitut ominaisuudet sopivat omaan nappulaan, saa sitä siirtää seuraavaan ruutuun. Voittaja on se, joka on ensimmäisenä maali-ruudussa.



Tätä pelasimme myös vanhempien/isovanhempien kanssa avointen ovien päivänä.


Matoja loogisilla paloilla


Jäänyt päivitykset vähiin, mutta olemme toki matematiikkaakin harjoitelleet 2.luokalla. :)




Loogisilla paloilla olemme tehneet aina välillä erilaisia matoja. Tässä yllä esimerkkejä madoista, joissa seuraavassa palassa on aina yksi ominaisuus (väri, koko, muoto, reiällisyys) muuttunut.



 Tässä yllä taas esimerkkipätkä madosta, jossa aina kaksi ominaisuutta muuttuu seuraavan palan myötä.


Näitä pitkiä matoja kokoamme aina muovisille tarjottimille, joita luokasta löytyy. Palat eivät pääse putoamaan pitkin lattioita eivätkä häviämään tarjottimien avulla. 

Tässä yllä olevan tarjottimen "yhden muuttuvan ominaisuuden madossa" on muuten virhe, mahdatko löytää sen? Pienestä palasta onkin tullut iso pala ja lisäksi muoto on myös vahingossa vaihtunut... :)

Näitä matoja teimme myös avointen ovien päivänä yhdessä vanhempien/isovanhempien kanssa. Oppilaat saivat "opettaa" vanhempiaan.

Nämä ja lisää vinkkejä Varga Nemenyin materiaaleista.

Matematiikkaa siellä sun täällä

Tänään meillä ei ollut varsinaisesti matematiikan tuntia. Kuvistunnilla valmistelimme äitienpäiväkortteja. Korttiin piti sujauttaa annos matematiikka, ja se toteutui niin, että kehyksissä olevista kukista piti tehdä sarja, joka toistuu koko kehyksen ajan. Tässäpä muutama esimerkki:

Perinteisesti joka toinen...




...Mutta myös toisenlainen esimerkki!

perjantai 3. toukokuuta 2013

Tasatunnit ja puolet tunnit

Tänään kertasimme kellonaikoja. Olen huomannut, että rastitehtävät ovat mieluisia oppilaille ja he tekevät niitä innokkaasti. Tänään käytävällä oli  kahdeksan rastia. Ryhmä kerrallaan lähti rasteja etsimään mukanaan oma kello. Rastilla tuli kello laittaa siihen kellonaikaan, mitä rastilla luki.

Rastilla 2 kello on puoli 7. (Todellisuudessa kellonaikakortti oli aina väärinpäin, rastille tultaessa se käännettiin oikeinpäin.)
Tämän jälkeen piti mennä pulpetin luo ja piirtää monisteelle kellonaika oikein sekä vielä kirjoittaa kellonaika.

Sama kellonaika piirtäen ja kirjoittaen.

Lopputunnista teimme vielä niin, että oppilaat laittoivat ensin kelloonsa ilmoittamani kellonajan. Tämän jälkeen seurasi kysymyksiä: "Paljonko kello on kaksi tuntia myöhemmin?" "Paljonko kello oli tunti sitten?" Oppilaat näyttivät vastauksensa nostamalla kellon ylös.


Luokkamme kello.Kukan lehdet muistuttamassa viisareista: lyhyempi on tuntiviisari ja pidempi minuuttiviisari. Idea Pinterestistä.

keskiviikko 1. toukokuuta 2013

Näppituntuma 2 -materiaali

 

Viime keväänä päätimme kollegoiden kanssa aloittaa toiminnallisen matematiikan opetuksen. Tulevina ekaluokan opettajina päätimme myös jättää syyslukukauden kirjan pois. Suunnitellessamme ekaluokan matematiikan opetettavia sisältöjä suurena apuna ja suunnittelumme pohjana käytimme Näppituntuma 1 -materiaalia (Alkuopetuksen matematiikkaa toiminnallisesti). Sen ovat tehneet Janne Junttila ja Kerttu Ristola Oulun Matikkamaasta ja sen on julkaissut Opetushallitus. Nyt ilokseni huomasin, että Näppituntuma 2 oli julkaistu nettisivuilla www.edu.fi.

Tässä linkit molempiin:

Näppituntuma 1

Näppituntuma 2


Suuret kiitokset  "Näppiksen" tekijöille!!